G.1. - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
G.2. - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
G.3. - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
G.12. - Completar los conocimientos de las disciplinas correspondientes en todos aquellos aspectos que puedan resultar de especial interés para el ejercicio de la docencia y la divulgación de la disciplina, así como el incremento del interés y la apreciación de los mismos en los diferentes niveles educativos.

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
CE.14. - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las disciplinas correspondientes y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de la misma.
CE.15. - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares

25%

20%

25%

Estudio independiente del alumnado (no presencial): 30% de las horas

100%: 125 horas: 5 ECTS

15

35

1

Requisitos propios de acceso al Máster.

1. Los enfoques de aprendizaje informal y mimético, reconocimiento de su valor pedagógico en comparación a los modelos académicos.

2. El paradigma de la cognición corporeizada en aprendizaje musical.

3. El androcentrismo, el sesgo WEIRD y las estructuras de poder que establecen el canon de enseñanza y aprendizaje musical.

4. Los sistemas de representación de la música y el sonido, tanto notacionales como no notacionales y su uso educativo.

5. Música tradicional y música popular urbana, aplicación educativa. 

6. Los lenguajes audiovisuales y su aplicación estratégica en el aula de secundaria como vehículos de motivación y análisis crítico. 

7. Práctica grupal musical contextualizada.

8. Diseño de propuestas didácticas innovadoras fundamentadas en la psicología del aprendizaje musical y la etnomusicología, integrando el cuerpo y la oralidad.

9. Música, poder y política.

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1. Asistencia y participación activa (20%): será obligatorio asistir al menos a un 80% de las sesiones para poder acogerse a la evaluación continua.

2. Realización de un Diario reflexivo de aprendizaje (20%).

3. Realización de un trabajo escrito correspondiente a uno de los temas, fundamentándolo en Música tradicional / Música popular urbana / Música y medios audiovisuales (20%). Presentación músico-verbal del trabajo en clase (10%). Es necesario presentar el trabajo para validar el escrito.

4. Elaboración de un proyecto didáctico de aplicación en las aulas de secundaria en relación con currículum vigente y vinculado con el contenido de la asignatura (40%). Presentación del proyecto didáctico en clase (20%).

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