Contribuye a las Competencias Generales del Módulo 3 “Comunicación, Cambio social y Desarrollo” del Máster:
CG 2. Competencias y habilidades necesarias, para trabajar en el cambio y con el cambio: proponer y aplicar mediaciones, intervenciones y otras actuaciones, destinadas a resolver problemas y satisfacer necesidades materiales, cognoscitivas, profesionales, que se vean afectadas y que afecten a la comunicación social, trabajando en cualquier sector de actividad, formando parte de equipos multidisciplinares.
CG 3. Capacitación teórica para relacionar los conocimientos en comunicación social con los conocimientos científicos, técnicos y profesionales en otros campos
CG 4. Capacitación metodológica, para localizar, utilizar, completar y relacionar, información y conocimientos procedentes de fuentes primarias y secundarias, que permitan servirse de la comunicación social, para establecer diagnósticos; y, en su caso, para aplicar tratamientos, en situaciones complejas, cambiantes o nuevas.
CG 5. Capacidad de utilizar la formación teórica y metodológica, para mantener actualizados sus conocimientos y competencias, durante toda su vida activa, utilizando las formas de estudio y reciclaje ya existentes, y las que puedan aparecer, sean regladas o autónomas.
CG 6. Poseer la formación histórica, jurídica, deontológica, necesarias para saber y hacer saber, aplicar y hacer aplicar, los conocimientos y capacidades del comunicador social, tomando en cuenta sus efectos y las responsabilidades sociales; dentro de los limites de la ética, según los principios, valores y derechos universalmente reconocidos, democráticos, constitucionales y fundamentales

(Competencias generales. Continuación:)

CG 7. Adquirir las competencias y habilidades comunicativas que son necesarias, para informar con objetividad, pertinencia y completitud, a las personas, grupos, organizaciones, instituciones, que sean usuarios, destinatarios, o que se vean afectados, por el ejercicio de actividades de comunicación social.
CG 8. Saber transmitir los conocimientos y compartir las destrezas correspondientes, a quienes sean sujetos, o participes de actividades que implican el recurso a la comunicación social: Públicos que están concernidos por la comunicación, o que la aplican en el cambio social y el desarrollo.

La asignatura contribuye a que los estudiantes adquieran las siguientes competencias específicas de la Materia:
CE 16.- Saber identificar los diversos factores que se relacionan con los usos de la comunicación en el desarrollo humano y el
cambio social, y poder explicar sus causas. Saber evaluar los efectos de esos factores.
CE 17.- Saber y poder dar a conocer las aplicaciones que se han hecho de la Comunicación al desarrollo social y humano en
programas mundiales, regionales y nacionales, y sus resultados.
CE 18.- Saber seleccionar y valorar los resultados de las investigaciones, para el análisis de los problemas, demandas,
necesidades, que son objeto de las actividades relacionadas con la comunicación, el cambio social y el desarrollo.
CE 19.- Saber aplicar los conocimientos obtenidos en las investigaciones, en la ejecución de programas en comunicación para el
desarrollo y el cambio social.

Exposiciones y clases magistrales del profesor (20 horas), centradas en presentar los contenidos teóricos de la asignatura, dejando espacio para la participación y el debate. En ellas se proporcionarán al alumnado las guías, materiales y recursos necesarios para que puedan desarrollar su propio proceso de aprendizaje fuera del aula. El trabajo autónomo del alumno requerirá una dedicación estimada de 90 horas para alcanzar los objetivos de aprendizaje contenidos en esta guía.

Seminarios y Talleres prácticos (15 horas) para mostrar las formas de aplicación de los conceptos teóricos a estudios de caso, con el fin de facilitar la ejecución del proyecto de identificación de problemas sociales y diagnóstico que deberán elaborar a lo largo del curso. Se estima una dedicación de trabajo autónomo de 10 horas

Recogida de información de fuentes primarias y secundarias para poder desarrollar el proyecto de intervención sociocomunicativa que constituirá el trabajo final de la asignatura. Esta actividad requerirá un mínimo de 30 horas de trabajo autónomo del alumnado.

De forma regular, los participantes deberán exponer ante el profesor y sus compañeros los avances realizados en el proyecto que hayan elegido, así como las problemáticas a las que se hayan enfrentado, sometiéndolos a debate grupal, para potenciar el intercambio horizontal de conocimientos. Esta actividad supondrá alrededor de 5 horas de sesiones en clase y requerirá aproximadamente 15 horas de trabajo autónomo del alumnado para su preparación y ejecución.

Al final del curso, los participantes deberán realizar una presentación pública del proyecto desarrollado a lo largo del curso. Se dedicarán no menos de 5 horas de sesiones de clase a esta actividad, cuya preparación requerirá no menos de 30 horas de trabajo autónomo del alumnado.

Tutorías grupales (15 horas): Ofrecerán apoyo y asesoramiento personalizado para abordar las tareas encomendadas en todas
las actividades formativas, con el fin de ayudar a los estudiantes a lograr los objetivos propuestos.

Clases teóricas: 25 horas.
Clases prácticas: 20 horas.
Otras actividades (tutorías grupales): 15 horas.

TOTAL DE HORAS PRESENCIALES: 60

Exposiciones: 25 horas de trabajo autónomo
Presentaciones: 25 horas de trabajo autónomo
Trabajo de campo: 40 horas de trabajo autónomo

TOTAL DE HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS ALUMNOS: 90

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Estrategias y herramientas que contribuyen, desde la comunicación, implementar proyectos para lograr mejoras sostenibles en el bienestar individual y colectivo. Comunicación – Transformación Social – Intervención socio-comunicativa

El profesorado indicará en el aula y/o en el Campus Virtual los usos permitidos de herramientas de inteligencia artificial en la asignatura y las medidas aplicables en caso de incumplimiento.

Uso responsable de herramientas de IA en las asignaturas: https://www.ucm.es/mastercomunicacionsocial/file/adenda-a-las-gui%CC%81as-docentes-de-las-asignaturas-

 

Los de ingreso en el Máster Universitario en Comunicación Social.

Aprender los conceptos teóricos y desarrollar las habilidades prácticas necesarias para diseñar, hacer el seguimiento y evaluar proyectos de intervención socio-comunicativa y de innovación social que promuevan mejoras sostenibles para el bienestar individual y colectivo.

Al completar la asignatura, el alumnado estará capacitado para el manejo elemental de las siguientes habilidades:

·         Ser capaz de diseñar y planificar un proyecto de comunicación para la transformación social, desde los principios de la innovación, la sostenibilidad y la transparencia.

·         Saber para qué sirven y cómo se utilizan algunas herramientas tecnológicas básicas que pueden ayudar al diseño, seguimiento, evaluación y difusión de resultados de un proyecto de innovación social:

·         Identificar los factores que se afectan o pueden afectar a los usos de la comunicación en el desarrollo humano y el cambio social, así como sus posibles causas y efectos.

MÓDULO 0. Introducción.

Presentación del curso.

Introducción: El ciclo de la planificación y las fases del proyecto

Unidad Didáctica 1. Diseño y planificación de proyectos.

·         Antecedentes. Los factores que afectan a la comunicación en el ámbito del cambio y la transformación social. Innovación, sostenibilidad y transparencia como nuevos paradigmas de la intervención social.

·         El diseño y la planificación de un proyecto. Conceptos y elementos clave.

Unidad Didáctica 2. Seguimiento y evaluación de proyectos

·         El seguimiento de las acciones. Indicadores y Plan de seguimiento.

• La evaluación de resultados. El sistema general de evaluación. La evaluación como aprendizaje.
• La comunicación de progresos, logros y resultados.

Unidad Didáctica 3. Herramientas tecnológicas que ayudan al diseño, seguimiento y evaluación de proyectos.

• Herramientas analíticas que ayudan a la comprensión de los problemas
• Herramientas que facilitan el seguimiento y la evaluación de las acciones.
• Herramientas comunicativas que contribuyan a la difusión de los resultados, los logros y las metas alcanzados.

Combinación de clases teóricas con prácticas dentro y fuera del aula que propicien la inmersión experiencial del alumno en un contexto abierto y colaborativo de aprendizaje. El enfoque de la asignatura se sustenta en dos principios básicos:
- Emprender para Aprender
El alumno protagoniza su propio proceso de aprendizaje, a través de la ejecución de un proyecto.
El ABP se desarrolla en contextos reales de aprendizaje y potencia que los estudiantes se impliquen en el diseño y la resolución del problema, así como en la toma de decisiones y en la actividad investigadora necesaria para llevar a cabo el proyecto (Grahame, 2011)
- Aprender Haciendo
En el S. XIX, Dewey ya definió el “currículo como experiencia”: un currículo flexible y dinámico, basado en “aprender haciendo” y que incluyera las experiencias del alumno tanto fuera como dentro del aula (Bolaños, 1990).

La asistencia a clase es obligatoria, siendo el mínimo de asistencia exigido del 80% de las sesiones (salvo circunstancias sobrevenidas).
A continuación, se especifica qué se evalúa y qué proporción de la nota final representa.
- Participación en clase: 10%
- Trabajos en el aula / campus virtual: 20%
- Presentación del proyecto realizado durante el curso: 10%
- Proyecto final 60%

Excepcionalmente y de manera justificada, en caso de no asistencia, el Trabajo ha de realizarse manera individual (60% de la nota), y el 40% restante de la calificación dependerá de un examen sobre los contenidos del curso.

Calvo de Mora Schmidt, A., Real Fernández, J. C. (2000). La aplicación del método MICMAC en la identificación de las variables esenciales de los servicios que presta un centro universitario. Universidad de Sevilla.
Norad. (2022). The logical framework approach: Handbook for development practitioners. Norwegian Agency for Development Cooperation.
Pérez, L., & Salcedo, A. (2021). Análisis estructural de sistemas mediante MICMAC: Una revisión metodológica y aplicaciones recientes. Revista Iberoamericana de Prospectiva, 5(1), 55–78.
Project Management Institute. (2021). A guide to the project management body of knowledge (PMBOK® Guide) (7th ed.). Project Management Institute.
De Lucas Sanz, A. (2024). Gestión de proyectos. Ideaspropias Editorial.

Esta asignatura forma parte del Módulo "Comunicación, cambio social y desarrollo", Materia "La investigación de la comunicación en el desarrollo y el cambio social"
del Plan de Estudios del Máster en Comunicación Social”.
PROFESOR COORDINADOR DE LA ASIGNATURA: MARISOL SÁNCHEZ CHINCHILLA